佛山市东平新城建设管理委员会

东平新城学校规划建筑方案设计C

发表时间：2008.03.26

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佛山市中心组团新城区学校规划与建筑设计说明

一、项目概况

佛山市中心组团新城区学校项目位于佛山市中心组团新城区,建设总用地面积为63437M²（约95.16亩），建设净用地面积为50666M²（约76亩）；学校建设规模为48个班。人数为2208人，规划用地现状多为林地和水塘，地势基本平坦。

二、现状分析

本学校位于佛山市中心组团新城区东南部的启动区内,地属顺德区乐从镇,东平水道南岸。中心区组团总体规划市政道路均形成并付诸使用，已落实的建设项目有奥林匹克体育中心、体育公园、新闻中心、联通大厦、科技馆等，其中体育设施、新闻中心已建成投入使用。新城组团中心区东侧规划为居住区，本学校作为公共配套设施服务于中心组团。

三、指导思想——新世纪、新城区、新人类

本次规划设计在塑造与新型校园相适应的整体环境和文化氛围时，坚持以人为本的实际思想，强调人、环境和自然的共存与融合，在提高校园环境的质量的同时，充分考虑人的活动需求，创造人性化的交往空间。另外，通过文化设施的合理配置塑造校园的文化氛围和文化内涵。同时，为适应信息时代的发展，校园规划在功能配置、环境设计等方面均体现前瞻性和现代性，使校园文化与现代科技能够有机统一。

（1）、人本化校园

由于校园用地规模用服务人数超出一般尺度，本设计充分考虑国情和实际需求，体现 “以学生为主体”的原则，在功能布局上尽可能地利用学校的优势，充分开放开发，辐射周边地区。

（2）、现代化校园

把握教育发展趋势、顺应教育内涵，由传统的教师对学生的单向灌输的向以学生为主体的，以人的发展和素质培养为中心的开放式教育转化，规划营造多层次交流空间，通过课堂内外交流环境的潜化，促使学生全面素质的提高。

（3）、信息化校园

以信息时代特征为指导，总体布局采用有利于学科交叉，资源共享的细胞模式系统化布局，改善传统布局，以整体集中、个体独立的方式既满足高效便捷的要求，又满足各局部功能相对独立的要求。

（4）、综合地域文化特色，在校园建设中体现佛山市中心组团新城区学校所能独具的风貌，在沿续传统空间形态的同时，以新材料和新技术来表达新与旧的有机融合。

（5）、生态化校园

以生态环保意识为指导，人与自然共存。充分利用现有地形和河流自然景观，加以人造环境，营造高雅、有文化氛围、有活力的校园环境，并在单体布局中尽可能满足节能通风、自然采光和环保的要求。

（6）以规划、景观、建筑三位一体的整体化校园设计为目标，在外部空间的设计中，从整个校园生态环境到单体建筑内部，营造多层次的园林空间，立足于提高修养，陶冶情操，起到“环境育人”的作用。

四、规划构思

1、绿化轴线——校园活动的骨架

规划沿南北向设置了一条贯穿校园的绿化通廊，通过不同个性的广场空间、活动空间以及绿化空间的穿插组合，将整个校园空间整合成一个有机的整体。绿化通廊在南面以行政办公楼和教工宿舍为起点向北延伸，结束于北面的综合教学楼。东侧入口处行政办公楼、椭圆形报告厅，以及附于绿轴通廊上的图书馆共同围合成恢弘大气的主入口广场，校门、入口集会广场、行政楼、图书馆、报告厅等建筑布置在校园入口附近，于它们对外的功能相吻合。并且报告厅以椭圆形的出现既活跃了东侧规划路和校园的空间气氛，又在空间上把人自然地引进了教学内庭院。西侧通过教工宿舍、教学楼和图书馆围合成体育生活庭院，既使西南角风雨操场、游泳池相对集中尽最大限度减少风雨操场游泳池对教学楼的影响，有使教学楼远离南面城市主干道的噪音影响，使这一区域的空间形态更加完整。沿着绿轴继续北上就是校园的主教学楼与综合教学楼所围合的形态、大小适中、错落有致的教学内庭院，安静、相对独立的教学内庭院更利于营造良好的学习氛围。

2、人车分流——车行交通环线与步行空间的分离

校园主入口设于东侧规划路上，正对着东面的公共绿地与居住区。机动车在主入口处进行分流，进入车行环道通往设于教工宿舍首层地下车库，从而大大缩短了校园内不利于教学生活的车行交通，最大限度地实现人车分流，避免交叉。学校的后勤出入口设置于用地北面的规划路上，靠近学校食堂，使后勤运送物资不进入校园就能够到达食堂，完全不影响学校的正常教学工作。

3、功能分区——分区明确的功能布局

校园按功能分区可教学区、办公区、生活区、运动后勤区。依据“缩短流线、合理布局”的原则，主入口广场的南面布置行政办公楼，缩短车行与外来人流的流线，减少对教学区的不利影响；广场的西面布置图书馆及主教学楼，尽量远离喧闹的南侧和东侧的规划城市主干道；而在广场的北面则设置了综合教学楼和椭圆形报告厅，综合教学楼与主教学楼共同围合成整个学校安静的教学核心区，环境质量优美；风雨操场、游泳池和教工宿舍布置与用地的西南角，既与西边的运动场地紧密联系，又与后勤车行环道联系便捷，方便出行和物资运送；运动后勤区位于用地的西边，由于用地条件的制约，400M环道田径场、篮球场、排球场设于用地的西边，北边靠近后勤出入口布置食堂，紧邻北面主干道。

4、以人为本——开放、自由的交往共享空间

校园内南北向的绿化通廊交往共享空间的设置是本次方案的最大特点之一。交往共享的设计利用广场、庭院、绿化平台等元素，营造典雅、具有文化氛围的交往空间。同时，交往共享区还将各功能区内的绿化空间串联为一整体，共同形成覆盖全校园的绿色网络。

5、人与自然的对话——院落式建筑空间布局

校园内的建筑格调统一，造型独特，凸显其作为校园建筑文化品质。教学核心区呈院落式布局，建筑组团融于绿色环境中，并形成若干私密的矩形、扇形院落交往空间，使人与自然直接对话。建筑单体设计不仅满足良好的通风、日照要求，而且注重使用功能的现代化、信息化，智能化，充分考虑网络信息的交换与流通。

五、景观设计

规划通过绿地系统的组织，景观系统的架构形成点、线、面相结合的整体校园环境，并通过层次绿化环境的设计达到建设生态型校园的目标。

1、景观轴线

南北向沿廊道布置的生态景观绿轴贯穿整个校园，是校园中最主要的共享交往空间，沿线空间开放、规整，将校园独有的气质表现得淋漓尽致，成为学校展现自身形象的重要的礼仪性室外空间。生态景观轴线西侧，建筑和运动场地之间保留绿化用地，自校园次出入口延伸至风雨操场的生活庭院内，形成生活绿轴。两大轴线一起串起校园各个广场和庭院空间，成为校园构图形式的主题。东西向景观次轴以三条并列的广场和生态绿化庭院为主体，也是校园内重要的步行空间。

2、景观节点

校园主入口节点——从东侧规划路主入口进入校区后即为主入口广场，行政办公楼、图书馆、报告厅环抱其中，成为一处最能表现校园高贵气质和深厚文化底蕴的场所。

教学核心区序列节点——此序列节点作为教学核心区的景观中心，以其独特的建筑造型吸引人们的视线，为增强通透感，部分教学楼和所有绿化连廊首层架空，将学校内外的景色融为一体。

食堂绿化广场节点——位于用地西北角下风向的食堂与教学核心区围合成的绿化广场既使教学区与后勤区分开，减少影响，又可以作为景观广场舒缓用餐高峰期的人流疏散，为师生提供了幽雅的室外休息活动场所。

六、空间层次

佛山市中心组团新城区学校位于新城区中心区，建设用地十分紧张。同时，由于周围城市环境及城市干道的影响。因此在建设空间的组合上设计力求从自然生长而成的无序的城市空间中梳理出一条有序的线索。通过对建筑形态变化的处理以及对周边建筑空间界面的整理，规划设计在基地内查了一种全新的“绿廊”空间，校园内所有的故事都将沿着它得以有序展开。

校园内的空间按性质可分为广场开放空间、公共交往空间，半公共半私密空间、私密庭院空间等4个层次，其空间的开放程度是由高至低的。校园的主入口广场属于广场开放空间；校内的交往共享区绿化通廊属于公共交往空间；风雨操场与教学楼庭院、食堂绿化广场属于半公共半私密共享空间；而各建筑组团内的院落空间则属于私密庭院的层次。就是由于校园空间的多层次与多样化，才形成了校园内多复合样的空间特征，从而使人产生更为强烈的归属感与领域感。

七、单体平面设计

校区内建筑平面形态，建筑风格和外观尺度等方面要协调好与周围建筑同地形环境的关系。单体建筑强调现代感，无论从外形轮廓和细部处理都对环境有所响应，并在细部环境上主动地利用人工景观、绿化带等景观衬托人为建筑的自然性和社会性。

本设计强调了视觉的延续感，及对自然和环境的尊重。建筑群均采用蓝、白、橙三大主色调，加以局部跳色的简洁变化和对比的手法统一主体建筑群的风格，形成整所学校独到的气势。力图创造出体现时代精神的现代文化气息和韵味。

在立面处理上，采用面板，遮阳，构架，玻璃等现代手法，综合考虑自然通风，采光，保温，散热等条件，局部大胆形成垂直绿化空间，将生态花园引入教学楼，形成建筑体块虚实的丰富变化，设计手法超前并节约了造价。

佛山市中心组团新城区学校规划与建筑设计力求使其成为与周边地段气质相吻合、集高雅庄重、活泼浪漫于一身的教育天堂。设计既反映了时代的气息，又具有欢快而又含蓄的气韵，重要的是，能够站在尊重周边环境的角度达成与现有环境、建筑的和谐共生。

八、经济技术指标

总用地面积： 63437 M²

建设净用地面积： 50666 M

总建筑面积： 31574M²（不含地下车库）

首层建筑面积： 8235 M²

普通教学楼建筑面积：8959 M²

实验楼建筑面积： 7871 M²